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                  《項脊軒志》學案6

                  《項脊軒志》學案
                  教學目標 
                  知識目標
                  1.學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人的音容笑貌,以樸素簡潔的語言寄托自己深情的寫作風格。
                  2.準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過、竟、比、殆”9個實詞,并歸納積累“顧、稍、置、歸、去”5個實詞的義項。 
                  能力目標
                  1.在熟讀的基礎上理清思路,把握脈絡,體味作者思路清晰、語言流暢的特點。 
                  2.根據上下文辨析實詞和活用詞的義項,做到熟練翻譯課文,提高文言閱讀能力。 
                  德育目標
                  體會作者在日常瑣事的記敘中所蘊含的濃濃深情,感受親情。 
                  教學重點
                  1.理解作者對家道衰落的傷感和對故居親人的眷戀深情。
                  2.研習三、五、六段,體味“多可喜亦多可悲”的內涵。 
                  教學難點 
                  1.通過細節描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氛圍。
                  2.在誦讀的基礎上熟練背誦全文。 
                  教學方法 
                  1.誦讀法。通過反復誦讀,提高學生的文言閱讀能力,鞏固文言知識。 
                  2.討論法。通過廣泛討論,培養學生的解析能力。 
                  3.延伸法。通過延伸練習,提高學生鑒賞文言的能力。 
                  課時安排    2課時 
                  第一課時 
                  一、課文題解:
                  項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴,作者以項脊軒來命名自己的書齋,有追念祖先的意思。一說,言其窄小,如頸背之間,故名。軒,這里指小屋,即書齋。
                  志——古代一種文體,主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發作者的感情或見解。
                  二、走近作者
                  歸有光(1506-1571):字熙甫,號震川,明代昆山人,明代著名古文家。他自幼苦讀,9歲能文,但仕途不利,35歲才中舉人,后連續8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上,在那里講學二十余年。他的學生很多,稱他為“震川先生”。到60歲才中進士,授縣令職,一生郁郁不得志。
                  歸有光雖仕途不得意,但他博覽群書,是明代杰出的散文家。在文學上,他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。他的散文源出于《史記》,取法于唐宋八大家,風格樸實,被譽為“明文第一”。當時人稱他為“今之歐陽修”。清桐城派代表人物之一的姚鼐(nài)視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。
                  三、誦讀課文
                  四、預習檢測





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